Základná škola, Bieloruská 1, 821 06 Bratislava

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Školský vzdelávací program

 

ISCED 1

 

 ISCED 2

 

 

 

 

Školský vzdelávací program

pre 1. a 2. stupeň základnej  školy

 

 

Základná škola – 1. stupeň                     Základná škola – 2. stupeň

Vzdelávací program:

Stupeň vzdelania:  ISCED 1                      Stupeň vzdelania:  ISCED 2

Dĺžka štúdia:    4-ročná                           Dĺžka štúdia:  5-ročná

Vyučovací jazyk : slovenský

Študijná forma :  denná

Druh školy :  štátna

 

Predkladateľ:

 

Názov  školy :   Základná škola, Bieloruská ul. č. 1, Bratislava

Adresa :   Bieloruská 1, 821 06 Bratislava

IČO : 31780741

Riaditeľ školy :  PaedDr. Adriana Pavlikovská

Koordinátor pre tvorbu ŠkVP :  Mgr. Eva Anovčínová

Ďalšie kontakty :                         

• ekonómka- tajomníčka školy :           Ingrid Adamovičová  - 02/45246143   
• výchovná poradkyňa:                        Mgr. Dáša Hitková    -  02/45246141
• mail :                                                 riaditelka.zsbielba@gmail.com
• internetová stránka :                         www. zsbieloruska.edupage.org

 

 

Zriaďovateľ :

 

Názov :   Miestny úrad Bratislava – Podunajské Biskupice

Adresa :  Trojičné námestie 11, 825 61 Bratislava

Kontakty :  02/45248469

 

 

Platnosť dokumentu od: 1.9.2008

 

 

 

                       

 

 

 

I.                   VŠEOBECNÁ CHARAKTERISTIKA ŠKOLY

 

1. Veľkosť školy

 

Základná škola, Bieloruská 1, Bratislava je plnoorganizovaná škola, ktorú tvorí  ZŠ, ŠKD a ŠJ. V školskom roku 2008/2009 navštevuje ZŠ 193 žiakov. V každom ročníku máme jednu bežnú triedu. Spolu máme 9 tried. V ŠKD je zapísaných 44 žiakov rozdelených do dvoch oddelení.

 

1. Charakteristika žiakov

 

Spádová oblasť určená Miestnou časťou Bratislava – Podunajské Biskupice. Ulice zo sídliska Medzi Jarky – Bieloruská, Estónska, Lotyšská, Geologická, Malodunajská, Podunajská, Priekopnícka, Stavbárska 2,4,34,36,38, Vrakunská. Školu navštevujú aj žiaci z iných mestských častí.

V ročníkoch 1. až 9. ročníka sú začlenení  žiaci s poruchami učenia, ktorí sú vzdelávaní  podľa individuálnych vzdelávacích učebných plánov. Na škole sa uskutočňujú netradičné a menej rozšírené pohybové a športové aktivity fitlopty a florbal.

 

1. Charakteristika pedagogického zboru

 

Priemerný počet učiteľov potrebných pre vzdelávanie žiakov je 14. Na škole pracuje kolektív skúsených učiteľov - pedagogicky, odborne a metodicky na dobrej  úrovni. Pôsobí tu výchovný poradca, koordinátor protidrogovej prevencie. Služby školského psychológa nám zabezpečuje CPPPaP na Bancíkovej ulici. Všetci vyučujúci sa priebežne zúčastňujú odborných školení, seminárov a exkurzií, čím zvyšujú svoju pedagogickú a odbornú spôsobilosť. Potrebné je zvyšovať úroveň v oblasti informačno - komunikačnej technológii.

 

1. Organizácia prijímacieho konania

Žiaci sú prijímaní do 1. ročníka i ostatných ročníkov  na základe žiadosti rodičov. Škola nemá žiadne dodatočné požiadavky pre prijatie žiaka do ľubovoľného ročníka.

 

1. Dlhodobé projekty

 

Škola je zapojená do projektov:

 

-          Infovek

-          Zdravá škola

-          Zdravý úsmev

-          Čas premien

-          Správaj sa normálne

-          Postih mladistvých pri trestnej činnosti

-          Sexuálna výchova

-          Projekt ENEL

-          Modrá škola

-          Spolupráca s IBM

-          e-Twining

 

1. Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi

 

-          Miestny úrad  Podunajské Biskupice

-          Rada školy

-          Zväz rodičov

-          CPPPaP, Bancíková ul.

-          Okresné riaditeľstvo Policajného zboru

-          Krajské riaditeľstvo Policajného zboru

-          Materská škôlka, Estónska ul.

-          IBM

-          ZŠ Třemošnice

-          Televízia JOJ

-          Televízia Markíza

-          IKAR

-          Biela palička

-          Červený kríž

-          Peter Remper – protidrogová prevencia

-          Hudobná škola Jaroslava Žiga

-          Stredná odborná škola – gastronómie

-          Stredná odborná škola – kaderníčky, vizážistky

 

Dlhodobo priestorovo a organizačne pomáhame Centru voľného času ESKO pri organizácii okresného kola Pytagoriády a okresného kola vo volejbale. Každoročne organizujeme  deň otvorených dverí pre materské školy Podunajské Biskupice deň otvorených dverí pre rodičov a SUPERDEŇ, ktorý sa nesie v duchu netradičného vyučovania. Zúčastňujeme sa  súťaží a olympiád,  ktorých garantom je Ministerstvo školstva Slovenskej republiky, ale aj regionálnych súťaží, kde získavame pomerne pekné umiestnenia.

 

1. Priestorové a materiálno – technické podmienky školy

 

Škola má a využíva tieto odborné učebne a priestory :

-          veľká a malá telocvičňa

-          počítačová učebňa s dataprojektorom

-          jazyková učebňa

-          interaktívna učebňa

-          školská knižnica

-          učebňa fyziky

-          učebňa chémie

-          učebňa prírodopisu

-          učebňa etickej výchovy

-          učebňa FIT – lopty

-          školské ihrisko (potrebuje obnoviť bežeckú dráhu)

-          učebňa hudobnej výchovy

 

Vybavenie kabinetov je postačujúce, ale pomôcky je potrebné postupne vymieňať za modernejšie. Nábytky v triedach aj v kabinetoch sú vo veľmi zlom stave a je nutné spraviť výmenu týchto nábytkov. Pri nákupe pomôcok nám finančne pomáha i Zväz rodičov. Stav veľkej telocvične bol vo veľmi zanedbanom stave. Je plánovaná oprava a maľovka tejto telocvične, rovnako ako aj vymaľovanie vstupnej haly, chodby a kancelárii.

 

1. Škola ako životný priestor

 

Aby sme sa všetci cítili v priestoroch školy  čo najlepšie, dbáme na upravené a estetické prostredie na chodbách, v triedach i v okolí školy. V chodbe na  prízemí sú nástenky, na ktorých žiaci prezentujú výtvarné práce, prípadne projekty. Prostredie v triedach si žiaci kultivujú sami pod vedením triednych učiteľov prípravou násteniek, informačných tabúľ o dianí v triede a kvetinovou výzdobou. K peknému vzhľadu trávnatých plôch v areáli školy napomáha i to, že škola má záhradníka (na skrátený úväzok). Postupne plánujeme zlepšiť estetické prostredie na chodbách a triedach – výmenou nábytkov, popr. vymaľovať niektoré triedy za pomoci rodičov.

 

1. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní

 

Priestory školy vyhovujú bezpečnostným a protipožiarnym požiadavkám, ktoré zabezpečuje a kontroluje bezpečnostný technik (poskytuje tiež protipožiarne školenia a školenia k bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci) žiaci sú o bezpečnosti a ochrane zdravia poučení triednymi učiteľmi každoročne na začiatku školského roku a pred odchodom na prázdniny. V prípade realizovania exkurzie, výletu a pod. sú poučení aj o správaní v mestskej hromadnej doprave a mieste pobytu. Poistili sme všetkých žiakov v súvislosti s úrazmi získanými v škole, na výletoch, exkurziách, v ŠvP a pod.

 

 

 

II. CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

 

1. Pedagogický princíp školy – ciele výchovy a vzdelávania

 

Školský vzdelávací program primárneho vzdelávania (1. stupňa základnej školy) má zabezpečiť hladký prechod z predškolského vzdelávania a z rodinnej starostlivosti na školské vzdelávanie prostredníctvom stimulovania poznávacej  zvedavosti detí, vychádzajúcej z ich osobného poznania. Východiskom sú aktuálne skúsenosti žiaka, vedomosti, pojmy a záujmy, ktoré sú rozvíjané podľa jeho reálnych možností tak, aby sa dosiahol pevný základ pre jeho budúci akademický a sociálny úspech. Program je založený na princípe postupu od známeho k neznámemu pri nadobúdaní nových skúseností z pozorovania a zažitia aktivít a udalostí, ktoré sú spojené so životom dieťaťa a s jeho bezprostredným kultúrnym a prírodným prostredím. V tomto veku je pre deti dôležitá programová možnosť získať vlastnými aktivitami bohaté skúsenosti a zážitku prostredníctvom hry a učenia v skupine rovesníkov.

Osobitne významné je aj poskytovanie možností rozvíjať si potrebu vyjadrovať sa a realizovať sa prostredníctvom slov, pohybov, piesní a obrazov, čo je významný základ pre rozvoj gramotnosti. Základom je priateľská a ústretová klíma, ktorá podnecuje žiakov k spontánnemu a tvorivému poznaniu,  konaniu, hodnoteniu a dorozumievaniu a podporuje celostný rozvoj ich osobnosti. Program primárneho vzdelávania má pripraviť žiakov na samostatnú prácu i na prácu v skupine, aby každý z nich získal pevný základ spoločného poznania a zároveň osobnej skúsenosti zo vzájomného  ohľadu, uznania a úcty. Vzdelávanie na 1. stupni  je organizované tematicky s prirodzeným začlenením integratívnych  predmetových prvkov, čím sa vytvára základ pre nižšie sekundárne vzdelávanie. Súčasťou programu je aj včasná korekcia prípadných znevýhodnení (zdravotných, sociálnych a učebných) a rozpoznanie, respektíve podchytenie špecifických potrieb, záujmov a schopností žiakov.

Hodnotenie je postavené na plnení konkrétnych  a splniteľných úloh, je založené prevažne na diagnostikovaní a uplatňovaní osobného rozvoja žiaka. Každý žiak musí mať možnosť zažívať úspech a musí vedieť, že chyby a ich odstraňovanie tiež napomáhajú k jeho rozvoju. Školský vzdelávací program v primárnom vzdelávaní poskytuje východiskovú bázu pre postupné rozvíjanie kľúčových spôsobilostí (kompetencií) žiakov ako základu všeobecného vzdelávania prostredníctvom nasledujúcich cieľov :

-          poskytnúť  žiakom možnosti vedeného skúmania ich najbližšieho kultúrneho a 

          prírodného prostredia tak, aby sa rozvíjala ich predstavivosť, tvorivosť a záujem

          skúmať svoje okolie

-          podporovať kognitívne procesy a spôsobilosti žiakov kriticky a tvorivo myslieť

          prostredníctvom získavania vlastnej poznávacej skúsenosti a aktívnym riešením

          problémov

-          vyvážene rozvíjať u žiakov spôsobilosti dorozumievať sa

-          podporovať rozvoj intrapersonálnych a interpersonálnych spôsobilostí, vstupovať do

          sociálnych vzťahov, účinne spolupracovať, rozvíjať si sociálnu vnímavosť

          k spolužiakom, učiteľom, rodičom

-          viesť žiakov k tolerancii a akceptovaniu iných ľudí, ich duchovno – kultúrnych hodnôt

-          naučiť žiakov uplatňovať svoje práva, niesť zodpovednosť za svoje zdravie

 

V etape primárneho vzdelávania  za kľúčové považujeme :

komunikačné spôsobilosti, matematická gramotnosť a gramotnosť v oblasti prírodných vied a technológií, spôsobilosti v oblasti digitálnej gramotnosti (informačno-komunikačné technológie), spôsobilosti učiť sa, učiť sa, riešiť problémy, ďalej sú to osobné, sociálne a občianske spôsobilosti, spôsobilosti chápať kultúru v kontexte a vyjadrovať sa prostriedkami danej kultúry. Škola zabezpečí podmienky  na vzdelávanie  žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami tak, aby mali rovnocenný prístup vo vzdelávaní. Výchovno-vzdelávaciu činnosť budeme smerovať k príprave žiakov na život, ktorý od nich vyžaduje, aby boli schopní kriticky a tvorivo myslieť, rýchlo a účinne riešiť problémy. Zabezpečíme kvalitnú prípravu žiakov v cudzom jazyku so zreteľom na možnosti školy so zameraním na komunikatívnosť a s ohľadom na schopnosti jednotlivých žiakov. Budeme vychovávať žiakov v duchu humanistických princípov. V spolupráci s rodičmi sa budeme snažiť zo žiakov vychovať pracovitých, zodpovedných, morálne vyspelých a slobodných ľudí.

 

Prostredníctvom školského vzdelávacieho programu nižšieho sekundárneho vzdelávania chceme dosiahnuť, aby žiaci získali potrebné vedomosti a zručnosti, aby ich vedeli vždy správne použiť, aby si rozvíjali kľúčové spôsobilosti. Znamená to, aby boli komunikatívni, flexibilní, tvoriví, vedeli si vyhľadávať informácie, vedeli prezentovať svoju prácu a pod. Dôležité je, aby sa nezabudlo na vedomosti ani na spôsobilosti. To znamená, že ak chceme, aby žiaci boli komunikatívni, je potrebné, aby vedeli, o čom majú komunikovať, ak majú vyhľadávať informácie musia  vedieť, aké informácie majú hľadať, ako ich zaradiť do systému a pod. Škola umožní všetkým žiakom získať dostatočné všeobecné vedomosti a zručnosti vo všetkých všeobecno-vzdelávacích predmetoch a tiež odborné vedomosti. Dá šancu každému žiakovi, aby sa rozvíjal podľa svojich schopností a bolo mu umožnené zažiť úspech. Škola zabezpečí podmienky na vzdelávanie žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami tak, aby mali rovnocenný prístup ku vzdelaniu. Výchovno- vzdelávaciu činnosť budeme smerovať k príprave žiakov na život, ktorý od nich vyžaduje, aby boli schopní kriticky a tvorivo myslieť, rýchlo a účinne riešiť problémy. Pripraviť človeka rozhľadeného, vytrvalého, schopného kooperovať a pracovať v tíme, schopného sebamotivácie k celoživotnému vzdelávaniu. Budeme sa snažiť dosiahnuť zvýšenie gramotnosti v oblasti informačno – komunikačných technológií žiakov v našej škole. Formovať u žiakov tvorivý životný štýl, vnútornú motiváciu, emocionálnu inteligenciu, sociálne cítenie a hodnotové orientácie. Vychovávať žiakov v duchu humanistických princípov. V spolupráci s rodičmi zo žiakov vychovávať pracovitých, zodpovedných, morálne vyspelých a slobodných ľudí.

 

1. Zameranie školy a stupeň vzdelania  

 

Naša škola dlhodobo realizovala výučbu cudzích jazykov vytvorením tried s rozšíreným vyučovaním cudzích jazykov. Prvý jazyk v treťom ročníku, druhý jazyk v siedmom ročníku

(anglický jazyk/nemecký jazyk). Od školského roku 2004/2005  vyučujeme  anglický jazyk

od prvého ročníka. V tomto zámere chceme pokračovať, k čomu nás motivujú i výsledky prijímania našich žiakov  na stredné školy. Škola dosahuje výborné výsledky i v športových súťažiach, preto i v školskom vzdelávacom programe pre nižšie sekundárne vzdelávanie rozširujeme vyučovanie telesnej výchovy o jednu hodinu.

 

Stupeň vzdelania

 

Stupeň vzdelania – po ukončení 4.ročníka – ISCED 1

Žiak získa primárne vzdelanie úspešným ukončením štvrtého ročníka (celkové hodnotenie žiaka nemôže byt neprospel), dokladom o získanom vzdelaní je vysvedčenie zo štvrtého ročníka.

 

 

Stupeň vzdelania – po ukončení 9.ročníka – ISCED 2 

Žiak získa nižšie stredné vzdelanie úspešným ukončením deviateho ročníka (celkové hodnotenie žiaka nemôže byt neprospel), dokladom o získanom vzdelaní je vysvedčenie z

deviateho ročníka.

 

1. Profil absolventa

 

Škola bude organizovať vyučovanie tak, aby žiaci mali potrebné vedomosti a zručnosti, a aby ich dokázali aplikovať pri realizácii úloh v praxi a vedeli zvládnuť ďalší stupeň vzdelávania.

 

Absolvent primárneho vzdelávania by mal :

-          osvojiť si základy komunikačnej, čitateľskej, pisateľskej, matematickej, prírodovednej a

          kultúrnej gramotnosti

-          nadobudnúť základy celoživotného vzdelávania

-          mať schopnosť vyhľadávať, hodnotiť a využívať rôzne zdroje informácií

-          mať schopnosť vnímať umenie

-          mať schopnosť vytvárať zdravé medziľudské vzťahy, vytvárať kompromisy, riešiť

          problémy

-          zvládať základy jedného cudzieho jazyka

-          ovládať praktické zručnosti a návyky s dostupnými materiálmi

Začlenení žiaci budú vzdelávaní podľa individuálnych vzdelávacích programov.

 

Absolvent nižšieho sekundárneho vzdelávania na našej škole by mal :

-          dobre ovládať slovenský jazyk, vrátane kultúrneho písomného a ústneho prejavu

-          primerane komunikovať v dvoch cudzích jazykoch

-          byť schopný vytvárať dobré medziľudské vzťahy

-          vedieť využívať rôzne zdroje  informácii

-          mať schopnosť presadzovať ekologické prístupy pri riešení otázok životného prostredia

-          mať schopnosť vnímať umenie

-          byť pripravený uplatniť sa v ďalšom  vzdelávaní

-          naučiť sa byť zodpovedný za svoj život

-          byť schopný hodnotiť svoju úlohu v škole, rodine a spoločnosti

-          získať základ celoživotného vzdelávania

 

1. Pedagogická stratégia

 

Na vyučovacích hodinách používať také formy a metódy práce, ktoré budú motivovať a usmerňovať žiakov aj učiteľov pri dosahovaní cieľov. Budeme sa snažiť dôsledne vychádzať z potrieb žiakov a motivovať ich do učenia pestrými formami výučby. Chceme si všímať ich talent v jednotlivých oblastiach a rozvíjať ho do maximálnej možnej miery. Viac budeme preferovať samostatnú prácu žiakov a ich cieľavedomé zvládanie učiva. K tomu je potrebné čo najviac využívať učebné pomôcky, interaktívnu tabuľu a zážitkovou formou sprístupniť dané učivo.  Okrem klasických vyučovacích metód sa budeme zameriavať na skupinové vyučovanie, vyučovanie v rôznom prostredí (napr. prírodoveda v prírode, informačno-komunikačné technológie, vlastiveda – vychádzky, exkurzie), účelové kurzy, didaktické hry, športové aktivity. Dôležitým  odporúčaním do budúceho šk. roka je pre nás  potreba orientácie na pozitívne hodnotenie žiakov, najmä slaboprospievajúcich pre zvýšenie vnútornej motivácie.

 

 

1. Zabezpečenie výučby pre žiakov so špeciálnymi potrebami

 

Mimoriadnu pozornosť venujeme žiakom s poruchami učenia a žiakom so sociálne znevýhodneného prostredia. Žiakov s poruchami učenia máme začlenených  do bežných tried.

Ich evidenciu  a agendu vedie výchovná poradkyňa, ktorá úzko spolupracuje s Pedagogicko- psychologickou poradňou s centrom výchovnej a psychologickej prevencie na Bancíkovej ulici v Bratislave. Pedagogicko-psychologická poradňa s centrom výchovnej a psychologickej prevencie poskytuje našej škole servis školského psychológa. Každý žiak so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami má vypracovaný individuálny výchovno-vzdelávací program. Program vypracováva triedny učiteľ a špeciálny pedagóg,  je doplnený správami od

psychológa. Súčasťou individuálnych výchovno-vzdelávacích programov je aj upravený tematický výchovno-vzdelávací plán v požadovaných predmetoch (podľa poruchy učenia). Žiaci s poruchami učenia sú hodnotení podľa platných metodických pokynov. Zákonný zástupca začleneného žiaka aj žiak sú dostatočne informovaní o všetkých náležitostiach s tým spojených. Špeciálny pedagóg spolu s výchovným poradcom venuje mimoriadnu pozornosť začleneným žiakom pri výbere ďalšieho štúdia v deviatom ročníku. S rodičmi, ktorí sú prístupní k spolupráci, triedni učitelia konzultujú všetky výchovné i vyučovacie výsledky. Žiakov motivujú tak, aby čo najmenej pociťovali hendikep znevýhodneného prostredia. Triedni učitelia sledujú ich ospravedlnenú aj neospravedlnenú dochádzku, okamžite riešia

v spolupráci s rodičmi. Talentovaným žiakom venujú vyučujúci individuálnu pozornosť (príprava a zapájanie do súťaží, olympiád atď).

 

1. Začlenenie prierezových tém

 

Prierezové témy sa prelínajú vzdelávacími oblasťami a sú začlenené do predmetov podľa

svojho obsahu v učebných osnovách. Slúžia na prehĺbenie učiva a prispievajú ku

komplexnosti vzdelávania  žiakov.

 

6.1. Osobnostný a sociálny rozvoj

Prelína sa všetkými vzdelávacími oblasťami, najviac v predmete etická a náboženská

výchova.

Podporuje u žiakov rozvoj sebareflexie, učí ich rešpektovať názory, potreby a práva svoje, ale

aj iných. Cieľom je, aby si žiak vytváral kvalitné medziľudské  vzťahy a sociálne spôsobilosti

potrebné pre osobný a sociálny život.

 

6.2. Environmentálna výchova

Realizuje sa vo všetkých predmetoch, hlavne v prírodovede, vlastivede, etickej a náboženskej

výchove, v pracovnom vyučovaní.

Je dôležité, aby žiaci získali zručnosti a vedomosti, ktorými môžu pomáhať životnému

prostrediu a nadobudli kladný vzťah k prírode, zvieratám a ku svojmu okoliu.

 

6.3. Mediálna výchova

Postoje a správanie žiakov silne ovplyvňujú médiá. Cieľom mediálnej výchovy je :

-          aby žiaci pochopili fungovanie mediálneho sveta a vedeli sa v ňom veku primerane

          orientovať

-          aby si dokázali uvedomiť negatívne mediálne vplyvy

-          aby sa učili rozlišovať reálny svet od virtuálneho

 

6.4. Multikultúrna výchova

Je prirodzene začlenená do humanitných a spoločensko – vedných predmetov.

Žiaci sú v čoraz väčšej miere vystavení rôznym kultúrnym vplyvom. Škola by ich mala naučiť

rešpektovať ich ako rovnocenné. Cieľom tejto témy je výchovné a vzdelávacie  pôsobenie

zamerané na rozvoj poznania tradičných i nových kultúr, rozvoj tolerancie a prosociálneho

správania vo vzťahu ku kultúrnej odlišnosti s vylúčením rasizmu či xenofóbie.

 

6.5.  Dopravná výchova

Úlohou výchovy k bezpečnosti v cestnej  premávke je pripraviť deti na samostatný pohyb v premávke ako chodcov alebo cyklistov.

Ciele dopravnej výchovy sledujú tieto kritéria :

-          schopnosť zvládnuť techniku chôdze a jazdy na bicykli

-          pochopiť funkciu dopravy

-          uplatňovať zásady bezpečného správania v cestnej premávke

-          pochopiť  svetelnú signalizáciu

Dopravnú výchovu realizujeme ako jednodňový kurz na dopravnom ihrisku, ale prelína sa celoročne vo všetkých vzdelávacích  oblastiach.

 

6.6.  Ochrana života a zdravia

Táto téma integruje vedomosti, schopnosti a postoje žiakov zamerané na ochranu zdravia a života v bežných, ale i mimoriadnych situáciách. Cieľom témy je formovať vzťah detí k problematike ochrany svojho zdravia a života a tak isto aj zdravia a života iných ľudí. V prípade ohrozenia vedieť poskytnúť pomoc iným aj sebe. Ochranu života a zdravia konkrétne realizujeme prostredníctvom didaktických hier, v spolupráci so Slovenským červeným krížom.

 

6.7.  Tvorba projektu a prezentačné zručnosti

Táto prierezová téma rozvíja u žiakov schopnosť argumentovať, používať informácie, triediť ich, spolupracovať v skupine, vytvoriť nejaký produkt. Žiaci sa naučia prezentovať svoju prácu písomne aj ústne s použitím komunikačných technológií.

 

    6.8 Regionálny rozvoj

Prierezová téma je zameraná na spoznávanie okolitých krajín a regiónov a typických prejavov kultúr jednotlivých regiónov Slovenska.

 

 

 

III.             VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA

 

 

Systém hodnotenia kvality zameriame na oblasť hodnotenia :

1. žiakov
2. pedagogických zamestnancov
3. školy

 

1. Hodnotenie vzdelávacích výsledkov práce žiakov

 

Pri hodnotení a klasifikácií žiakov sa budeme riadiť Metodickým pokynom na hodnotenie žiakov základnej školy. Začlenených žiakov budeme hodnotiť s ohľadom na ich zdravotné znevýhodnenie. Cieľom hodnotenia žiakov je poskytnúť žiakom aj ich rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol učivo, kde má rezervy, aké sú jeho pokroky. Cieľom je zhodnotiť aj prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami. Žiakov budeme hodnotiť komplexne so zameraním na individuálny rozvoj žiaka.

 

 

1. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia pedagogických zamestnancov

 

Pedagogických zamestnancov hodnotí vedenie školy na základe týchto zvolených kritérií :

-          pozorovanie-hospitácie

-          rozhovor

-          dosiahnuté výsledky žiakov, ktorých učiteľ vyučuje (prospech, umiestnenie

      v súťažiach, úspešnosť  žiakov v testoch zadaných vedením školy atď.)

-          vedenie povinnej agendy

-          kvalitné plnenie povinností vyplývajúce z pracovného zaradenia

-          mimoškolské aktivity

-          plnenie mimoriadnych povinností prevyšujúce rámec pracovnej náplne

-          operatívne riešenie problémov v triede

 

1. Hodnotenie školy

 

Hodnotenie školy je zamerané na plnenie cieľov, ktoré si škola stanovila v školskom vzdelávacom  programe a ktoré vychádzajú zo štátneho vzdelávacieho programu. Cieľom hodnotenia je, aby žiaci aj ich rodičia získali dostatočné informácie o tom, ako škola

tieto ciele plní.

 

Pravidelne budeme monitorovať:

- podmienky na vzdelanie

- spokojnosť s vedením školy a učiteľmi

- prostredie - klímu školy

- priebeh vzdelávania – vyučovací proces – metódy a formy vzdelávania

- úroveň podpory žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami

- výsledky vzdelávania

- riadenie školy

- úroveň výsledkov práce školy

Hlavným kritériom bude spokojnosť žiakov, rodičov, učiteľov a kvalita dosiahnutých výsledkov. Pri hodnotení školy budeme monitorovať dobré, ale aj slabšie výsledky vo všetkých oblastiach, vrátane návrhov opatrení na ich elimináciu.

Rámcový učebný plán pre základné školy s vyučovacím jazykom slovenským

ISCED 1, ISCED 2